DI 8119 – Isqueiro Pneumático: uma ferramenta versátil ao ensino interdisciplinar

O isqueiro pneumático é um equipamento que permite produzir fogo por meio de rápida compressão do ar e, quando construído com tubo de acrílico transparente, é possível observar a queima de uma pequena amostra de algodão colocada em seu interior. Por ser um instrumento pouco conhecido e cujo funcionamento chama a atenção vislumbramos seu uso em sala de aula como ferramenta auxiliar na construção significativa de conceitos de Termodinâmica, tanto na Física quanto na Química do processo, podendo ser usado como articulador de interdisciplinaridade. As muitas conversões de energia observadas no processo podem alavancar o interesse em conceitos que vão para além daqueles restritos à Termodinâmica. Em especial, relatamos como podem ser feitas estimativas da energia liberada no processo de queima do algodão utilizando para isso um software livre para processamento de vídeos quadro a quadro, o Tracker.

LUCHESE, Thiago de Cacio; et al. Isqueiro Pneumático: uma ferramenta versátil ao ensino interdisciplinar. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180274-1 a e20180274-8

Keywords : máquinas térmicas; pistão de fogo; termodinâmica; compressão adiabática; reações exotérmicas. EDUCAÇÃO

DI 8118 – Venturino: análise da variação de pressão em um tubo de Venturi utilizando Arduino e sensor de pressão.

Geralmente os laboratórios didáticos das escolas de ensino médio e das instituições de ensino que ofertam graduações em Física e áreas correlatas não possuem equipamentos e/ou práticas experimentais sobre hidrodinâmica. Aplicações de relevância tecnológica tais como o tubo de Pitot ou o tubo de Venturi são estudados, geralmente, como simples aplicações matemáticas da Equação de Bernoulli para fluidos ideais. Visando contribuir para a remediação deste problema é proposto nesse artigo a construção de um tubo de Venturi fabricado com materiais de baixo custo e equipado com uma placa microcontroladora Arduino e sensores de pressão modelo BMP280.

CID, A.S.; CORREA, T. Venturino: análise da variação de pressão em um tubo de Venturi utilizando Arduino e sensor de pressão. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180333-1 a e20180333-7

Keywords : Hidrodinâmica; Arduino; Tubo de Venturi; laboratório didático. EDUCAÇÃO

DI 8117 – Um medidor de luminosidade com módulo sensor integrado e aquisição automática de dados com aplicações didáticas.

Este trabalho apresenta o projeto de um medidor de luz para atividades didáticas experimentais utilizando o sensor de luz integrado BH1750. O medidor de luz é construído conectando o sensor BH1750 com a plataforma Arduino. Os dados são transferidos para um computador e são visualizados durante a execução de um experimento por meio de tabelas e gráficos em tempo real. São apresentadas as características físicas e operacionais do sensor BH1750, bem como o projeto eletrônico e a programação computacional. Os resultados de desempenho do medidor de luz proposto neste trabalho em comparação a um de referência indicam que não há diferença estatisticamente significante entre eles em relação às medidas de iluminância.

GUADAGNINI, Paulo H.; et al. Um medidor de luminosidade com módulo sensor integrado e aquisição automática de dados com aplicações didáticas. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180294-1 a e20180294-9

Keywords : Ensino de ciências; Sensor de luminosidade; Aquisição automática de dados; fotômetro de LED. EDUCAÇÃO

DI 8116 – Ensinando atomística com o jogo digital “Em busca do Prêmio Nobel”.

Apresenta-se um produto educacional que consiste no uso do jogo Em Busca do Prêmio Nobel para abordar tópicos de atomística em uma escola pública de Fortaleza, com INSE médio-baixo. O jogo contém dois ambientes administrados por um código PHP. O ambiente de estudo é aberto ao público a partir do endereço http://www.jpnobel.com.br/, e consiste em páginas html e mapas conceituais sobre atomística. O ambiente de jogo consiste em questões similares àquelas exigidas em várias edições do ENEM. Telas de transição são associadas a cada questão. Tais telas funcionam como o Mestre de Jogo ou Narrador nos jogos de RPG, e simulam a atuação de um orientador acadêmico. Essa estrutura de comunicação agradou a todos os que participaram do projeto.

DINIZ, Farnésio Vieira da Silva;  SANTOS, Carlos Alberto dos. Ensinando atomística com o jogo digital “Em busca do Prêmio Nobel”. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180268-1 a e20180268-8

Keywords : jogo educacional; ensino de física; ensino de ciências; atomística. EDUCAÇÃO

DI 8115 – Determinação da densidade de líquidos imiscíveis pelo princípio de Stevin.

Este artigo apresenta uma sequência didática acompanhada por um aparato experimental de baixo custo e fácil montagem e manuseio, a serem aplicados ao estudo da hidrostática e, particularmente, de uma composição de líquidos imiscíveis, como a água e o óleo. O Princípio de Stevin é utilizado para analisar a densidade de líquidos, tendo como referência a densidade da água (ρ = 1000 kg/m3). O professor nesta proposta tem papel fundamental, pois ele é o mediador de todo processo, para assim construir a relação entre os conceitos já existentes na estrutura cognitiva dos alunos com os novos temas. Os conteúdos físicos foram fundamentados a partir de aula expositiva, discorrendo sobre seus conceitos, história e aplicações no cotidiano, de forma a organizar os conhecimentos prévios dos alunos. Por fim, foi feita a reconciliação integrativa do conceito durante a experimentação, de maneira a melhor proporcionar aprendizagem significativa.

GOMES, Andreia Vaz; et al.  Determinação da densidade de líquidos imiscíveis pelo princípio de Stevin. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v.41, n° 3/2019, p. e20180313-1 a e20180313-7

Keywords : Aprendizagem significativa; Líquidos imiscíveis; Experimentação; Princípio de Stevin. EDUCAÇÃO

DI 8114 – A utilização do software Maxima no ensino por investigação da evolução estelar utilizando simulação gráfica da fusão nuclear.

Nosso propósito é contribuir com uma compreensão mais aprofundada da Terra, do Sol, da Lua e dos demais Astros. Recentemente, a proposta de BNCC (Base Nacional Curricular Comum) destacou a necessidade do ensino de astrofísica para estudantes do Ensino Médio. Propõe-se ainda, nesse trabalho, subsidiar o estudante no processo de reflexão sobre o espaço que a espécie humana ocupa no Universo. Por meio da interação dialógica entre o saber científico, a observação dos fenômenos cotidianos, e o uso de imagens animadas GIF (Graphics Interchange Format), por meio do software livre Maxima, propõe-se situações que promovam a apropriação de novos conhecimentos

SABINO, Ana Claudia; et al. A utilização do software Maxima no ensino por investigação da evolução estelar utilizando simulação gráfica da fusão nuclear. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180118-1 a e20180118-9

Keywords : Animações GIF; Software Máxima; Astrofísica. EDUCAÇÃO

DI 8113 – Luz à primeira vista: um programa de atividades para o ensino de óptica a partir de cores.

A implementação de atividades práticas que envolvam cores constitui uma estratégia poderosa para estimular o interesse de crianças e adolescentes para a Ciência. Devido ao seu forte apelo visual e presença no cotidiano, as cores despertam a curiosidade dos estudantes e propiciam o aprendizado de conceitos fundamentais no campo da óptica, tais como reflexão, transmissão e refração. Nesse trabalho, descrevemos um programa de atividades desenvolvido para ensinar conceitos de óptica presentes na formação de cores a partir de materiais simples, baratos e acessíveis. Através de demonstrações abertas e discussões autônomas por parte dos estudantes, elucidamos o processo de formação de cores por reflexão e transmissão, bem como a razão pela qual se pode visualizar objetos incolores.

HENRIQUE, Franciele Renata et al. Luz à primeira vista: um programa de atividades para o ensino de óptica a partir de cores. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v. 41, n° 3/2019, p. e20180223-1 a e20180223-7

Keywords : Ensino de óptica; cores. EDUCAÇÃO

DI 8083 – Reflexões sobre a educação em metrologia e qualidade

A educação em metrologia é o tema de um capítulo nas quatro edições quadrienais  do documento “Diretrizes Estratégicas para a Metrologia Brasileira” desde o ano de 2003. Este documento é aprovado pelo Conmetro e descrito como instrumento da política metrológica brasileira, orientativo das ações das diversas instituições ligadas à metrologia e da aplicação de recursos governamentais para o efetivo desenvolvimento da metrologia no País. Esse artigo apresenta um breve relato sobre a educação em metrologia e qualidade no Brasil.

ALVES, Luciana e Sá; GRANJEIRO, José Mauro. Reflexões sobre a educação em metrologia e qualidade. Revista Analytica, São Paulo, out./nov./2018, n° 97, p. 34-37

DI 8068 – Experimento para modelar a acomodação do olho humano

Construímos um sistema simples e barato que simula o processo de acomodação do olho humano. Utilizou-se uma lente bola flexível, feita de preservativo masculino de látex cheio de água, e dois lasers de diodo, que podem passar da condição de colimados a de divergentes, ajustando-se seus suportes rotatórios. O aparato serviu para aulas de óptica no ensino médio. Os educandos calcularam e mediram a distância focal da lente bola (fmedido/fcalculado = 0,94 ± 0,06) e estudaram como a vista humana vai da condição de relaxada para a condição de focalizar objetos próximos, contraindo a lente (simulando o que faz o cristalino). Discute-se também outros detalhes da acomodação da vista humana.

TRIERVEILER, Gustavo  and  FLEMMING, Julio. Experimento para modelar a acomodação do olho humano. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v.41, n° 2/2019, p. e20180105-1 a e20180105-5

Keywords : visão humana; acomodação; cristalino; lentes flexíveis; lente bola.

DI 8066 – Fontes de autoeficácia e atividades experimentais de física: um estudo exploratório.

Parte da comunidade de pesquisa em ensino de Física tem devotado atenção ao estudo de métodos ativos de ensino. Além da aprendizagem dos conteúdos, tais métodos buscam desenvolver habilidades associadas ao trabalho colaborativo e à argumentação. Contudo, o sucesso de tais iniciativas depende, entre outros fatores, do quanto os alunos se julgam capazes de realizar as atividades propostas pelo professor, ou seja, do nível de auto eficácia dos alunos em realizar determinadas ações. Nesse contexto, realizamos um estudo exploratório com o objetivo de analisar os impactos do método Episódios de Modelagem sobre as crenças de auto eficácia discente em aprender física, realizar atividades experimentais e trabalhar colaborativamente. Os resultados apontaram melhoras nos níveis de auto eficácia devido às experiências positivas, observações dos colegas e feedback dado pelo professor.

SELAU, Felipe Ferreira; et al. Fontes de auto eficácia e atividades experimentais de física: um estudo exploratório. Revista Brasileira de Ensino de Física [online], São Paulo, v.41, n° 2/2019, p. e20180188-1 a e20180188-9

Keywords : Atividade experimental; crenças de auto eficácia; episódios de modelagem; trabalho colaborativo; ensino de física.